教えるより、
一緒に見つける。

専門の違う二人が、子どもの発想を急いで言葉にせず、つくる過程を見守ります。

造形・絵画

水野あお

色を選ぶ理由や、線を重ねたくなる気持ちを一緒に観察します。子どもが言葉にしにくいときは、手の動きから考えを受け取ります。

立体・工作

壊れた、立たない、思った形にならない。そんな場面を失敗で終わらせず、次のつくり方へ変える提案をします。

作品に点数をつけません。子どもの前で他の作品と比較しません。手伝う前に「どこまで自分でやりたい？」と確認します。危険がない限り、思いがけない使い方もすぐには止めず、何を試しているのかを見守ります。

作品を直すのではなく、次にできる選択肢を増やします。